在我校数字艺术与设计学院，有一间课堂常常传出这样的对话：

这是庄子幽老师课上的日常。学生们私下叫他“幽幽师父”，这个带着几分江湖气的称呼，恰好道出了他与学生之间那种“手把手带、高标准磨”的独特关系。

“技术狂人”与“匠人师父”他用热爱点燃热爱

“激情生动、实战导向、与时俱进，用热爱去点燃热爱。”庄子幽这样概括自己的教学风格。但在这些词汇背后，他对自己有一个更独特的定位——“前沿技术的狂热者”与“传统匠人精神的坚守者”的矛盾统一体。

“技术狂人”的一面，源于对三维艺术近乎痴迷的热爱。数字媒体技术日新月异，他要求自己必须站在技术最前沿。“我深爱着三维艺术，最大的心愿，就是用这份激情去照耀和感染台下的每一个孩子。数字媒体技术是一个高速迭代的领域。我必须先于学生掌握最新的技术流程，才能把行业第一线的‘活水’引入课堂。”周围的同事和学生平时经常开玩笑，叫他“专业大神”或是“技术狂人”，他觉得这是一种褒奖。

而“传统匠人”的一面，则体现在对作品标准的“死磕”上。“我在课堂上会教导学生们敞开胸怀去全面拥抱AI技术，但在作品标准和基本功的要求上，我却越来越像一个传统的‘老匠人’”。“严师出高徒”是他的信条。学生提交的作品若不达标，他会毫不留情地打回去重做——找原因、抠细节、反复推翻、反复迭代。他称之为“近乎‘折磨’的反复锤炼”。

为什么在AI时代还要下这种“笨功夫”？庄子幽有着清醒的判断：“AI能替代的是机械的重复劳动。扎实的造型能力和高维度的审美能力，才是人类创造力的灵魂，也是孩子们在AI浪潮中永远不会被取代的核心竞争力。”他用“匠人精神”打磨学生，正是为了给他们穿上那件“对抗未来技术焦虑的防弹衣”。

“当庄老师在讲台上分享这份热爱时，那种由内而外散发的光芒是藏不住的。在老师身上，我学到的不仅是扎实的专业技能，更有对待作品精益求精的匠心精神，以及做人做事的踏实态度。”2022级学生朱妍月跟着庄子幽做毕业设计，“当老师提出严格要求时，我心里是很开心的，因为我喜欢这个方向，以后工作也打算从事这方面。”

从“模型门诊”到“专注力抢救计划”他让学生学会真本领

抽象的底层逻辑、繁杂的参数节点——三维软件课程常常让学生望而生畏。庄子幽用一系列创新的教学方法，将课堂变成了充满生命力的“职场预科班”。

第一招：首创“模型门诊”，重构课堂生态。他将基础操作录制成了总时长超24小时的原创视频资源，供学生课下自主学习。宝贵的课堂时间则被用来做更有价值的事情——他化身“主治医师”，每次挑选具有代表性的学生“问题模型”进行公开展示，引导全班共同“分析病理”、寻找不同解决方案。

在反复“问诊”与推敲中，学生不再机械模仿老师的每一步操作，而是真正理解了三维建模的底层逻辑。作品质量的蜕变，就在这一次次的“门诊”中悄然发生。

第二招：启动“专注力抢救计划”，对抗手机依赖。三维创作需要极高的心流状态，而学生的注意力常被手机切割得支离破碎。庄子幽引入了Forest等专注类APP，用游戏化的方式带动学生放下手机、回归专业学习。

同时，他非常重视“即时反馈”和“正向强化”。课堂上，他会捕捉学生作品中的每一个亮点——哪怕是一个细节处理得好、一个结构更合理——都会及时点出来并放大给全班看。“被看见”的感觉，让学生意识到自己的努力是有价值的。

第三招：坚持“真题真做”，让课堂直通一线实战。他带领学生深度参与真实项目。在青岛地铁2号线公共艺术《青岛之窗》的设计中，近四十个青岛经典老建筑的窗户模型，全部由学生亲手完成。辽宁首个MR户外大空间体验项目《拾梦星海》的全流程制作中，也有学生的深度参与。

“企业需求就是学生的课题，客户反馈就是学生的修改方向。”他说，“从教近15年，我积累了大量的项目实战经验。课堂上，我更注重把项目中踩过的坑、沉淀下来的高效技巧和‘干货’倾囊相授，让学生在校期间就具备‘准职业人’的工程素养。同时，这些教学实践本身也可以进一步凝练为教改成果或研究方向，实现教学与科研的良性循环。”

“YOYO老师”与“幽幽师父”教育是一种传承

很多学生在毕业两三年后，成长为行业中的业务骨干。2016级校友姜雪至今记得：“大三时我虽热爱建模，却对未来深感迷茫，是庄老师为我指明方向，传授核心技能。”如今，她已成为UE5关卡美术师，从业六年始终用着师父教的本事。

2019级校友刘昱铮说：“在母校期间，庄老师不仅教会了我立足社会的知识，更教会了我解决问题的方法。”

比这些评价更让庄子幽欣慰的，是一种“代际传递”的形成：不少学生主动回到学校，与在校生分享行业经验，还为学弟学妹提供实习和就业机会。

“课堂之外，我也经常和学生沟通，无论是学习上的困惑，还是对未来方向的迷茫，我都会尽量给予具体的建议和陪伴。我一直认为，真正有效的鼓励，不只是‘你很棒’，而是‘我相信你可以变得更强，而且我愿意陪你一起做到’。”庄子幽说。

“YOYO老师”和“幽幽师父”这两个称呼，学生们用得自然而然。前者亲切，后者敬重，合在一起，恰好是庄子幽与学生之间那种亦师亦友、严慈相济的关系的写照。在他看来，教育不仅是技能的传授，更是灵魂的唤醒：“当学生真正‘爱上’这门专业时，所有的技术难题都不再是障碍。”

而这，或许正是“深耕教学”最朴素也最深刻的注解。

 人 物 介 绍 

庄子幽，我校数字艺术与设计学院教师。主持、参与了15余项横向科研项目、50余项商业项目与艺术实践，涉及公共艺术、三维数字化、次世代游戏、虚拟仿真、虚拟现实、影视后期等多个领域；2023年作为主创之一参与的公共艺术作品《超越》获美国缪斯奖铂金奖。